对小说《献给艾米莉的玫瑰》标题的解读

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  • 时间:2019-03-10 18:24
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有效语文教学,就是通过有效教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得进步与发展,使学生语文素养得到全面提升。笔者认为要提高小学语文教学有效性,可以从以下几个方面着手。 一、重视朗读,追求课堂教学有效性 叶圣陶先生说“阅读教学总得读。”张田若先生说“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”语文教学所谓“亮点”,首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情,并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美妙境界。学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文内容理解了,文章思想感情体会出来了。把课文内容和感情通过自己声音再现出来,这是一种再创造,是赋予作品以生命,是对文本有了自我感悟综合体现。师生能读得入情入境语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣语文课堂。 笔者认为,对学生而言,朗读作用在于通过朗读使学生学习普通话,用课文中规范书面语言规范自己不规范口头语言;通过朗读使学生识记生字,理解新词、句子,加大积累。对教师而言,朗读作用在于使教师了解学生对课文理解情况,以便有放矢地进行指导讲解。在教学过程中,如果学生不出声朗读,教师就不知道学生是否读得“正确、流利、有感情”,对课文是不是理解。 1.范读诱发兴趣 很多学生其实并不知道朗读有多大魅力,不知道朗读和理解文本之间到底有什么关系。所以我们必须得培养他们对读好感,而最能让学生感性了解是感情范读。 2.标唤醒意识 课文最初接触,是不能让学生有感情朗读。因为文本刚开始接触,对于文章大致写什么都没有特别印象。所以,大声自由读是个好方法。然后在每个教学环节中,都让学生有读标,唤醒读意识。在这基础上开始逐步进行各种朗读指导。 3.评价渲染情感 在教学过程中,老师恰如其分评价能让学生感受到朗读魔力。如“能把这样美也像老师一样读出来么?” 二、读写课促学,融合语文环境 语文课学习离不开读和写,因此在必修课程中一定要使学生养成良好阅读习惯和写作能力,必须使课内外结合,读写相互促进,在此笔者着重抓了以下几点1.鼓励学生充分利用学校图书馆和阅览室图书资料;2.在班级内组建阅读交流活动,每个同学都提供自己喜欢或是受启发课外书籍,在班上进行交流,实现资源共享,一个同学出一本书,就可享受数十本书资源与信息;3.根据学生实际情况,由教师自主选择课外读物,由浅入深,集知识性、趣味性于一体,与学生一起探讨疑难。阅读方式各种各样,针对学生不同特点,可以有精读、选读、略读等等,学生遇到障碍要善于查字典,也可小组讨论交流,把好词语句子记录下来,让学生在读基础上学写,在写实践中促读,使读写形成一个整体,促进语文学习,融合语文环境。 三、走出课堂,让学生自觉地走向社会生活 语文植根于生活,服务于生活。但是前小学语文教学与学生生活之间联系较少,学生参与课余实践活动不多,使得学生光与思维被束缚在教室里,拘泥在课堂上。生活中丰富多彩语文教学资源,学生无法接触,更谈不上应用。 笔者认为要改变这种现状需做好以下几点 首先,教师要在立足课堂教学基础上,善于寻找课文内容与学生生活实际最佳结合点,找准课堂生成资源中与学生生活相关联切入点,尽可能让语文课堂教学贴近学生生活。 其次,教师要将学生从教室带入大自然,去采撷大自然中美妙诗篇,去感受大自然神奇与伟大,激活思维与语言潜能。如春天来了,教师可引导学生从课本中对春天感知,延伸至大自然中去实地体验与感悟春美好。只有这样,学生才能真正从课堂走向他们向往生活。 第三,教师要引导学生学会积累和运用语文知识,逐步养成在平时生活中培养自己语文能力良好习惯。如可以布置学生每天看看新闻等课余活动。 四、进行综合性学习 综合性学习是语文课程重要组成部分,其特点是“综合性”,这其中包含学习标综合、学习内容综合、学习方式及途径综合。再有就是它“开放性”和“实践性”,也就是说要重视学生,人人参与,重体验,重实践活动。充分利用一切语文课程资源和广阔时空。注意从实际出发,注意语言学习上收获,一定要把握住是语文课程中综合性学习。通过综合性学习,发挥学生主动参与积极性,更好地整合语文知识和能力。进行综合性学习,要确立主题。主题要符合学生学习实际和年龄特征,要有可学习研究价值并且要有操作性。有了主题,还要对综合性学习活动开展进行科学安排,制订相关计划,包括学习主题、要求、活动形式、时间安排、人员分工、成果表达与交流。对综合性学习评价可从重视态度、参与情况、合作精神、成果质量、水平等方面进行自我评价和参与者之间相互评价,尤其对表达成果质量及水平语文形式不能掉以轻心。语文综合性学习活动要关注学生综合能力培养,包括策划、规划自己学习能力,多渠道、多方式分析问题、解决问题能力以及语文综合运用能力等方面培养。 总之,在小学语文教学中贯彻开放式课堂教学,走进“大语文”广阔天地,充分利用现实生活中语文教育资源,调动和挖掘学生思维才能为学生发展奠定良好基础,语文教学才能良性循环,国家新课程标准才能真正贯彻实施。